作曲系

那天中午当我们步入琴房九大厅时，心里都或多或少存有些疑问：听闻 叶冬梅 老师要给我们全班上一节心理方面的班会，究竟要讲些什么呢？难道是每人手持厚厚的一份材料，老师照本宣科，学生听得混混沌沌？一思至此，大家心里难免有些抵触情绪。然而，大家惊奇的发现， 叶 老师竟号召大家集体做游戏！顷刻间，同学们的积极性就被调动起来了。在小野丽莎愉快地歌声里，同学们按照游戏规则被随机分为男女两人一组，并且每组中要有一位同学在游戏过程中紧闭双眼，由另一位同学带领着跳舞。伴舞的曲调一支比一支轻快，大家的合作也越来越默契。原本尚有些生疏的同学们渐渐敞开心扉，露出明媚的笑脸。游戏场面热火朝天，最后，所有的学生 和 老师围在一起跳起了欢快的圈圈舞！当每个人都大汗淋漓，露出疲累的表情时， 叶 老师要每个组的同学都背靠背坐在一起，屋里的灯光渐渐暗了下来，在安静的音乐背景下， 叶 老师站在我们中间，用温缓的嗓音朗诵诗歌，每个人的心都平静下来，享受着这安逸的时光。课程结束之后，班里同学的关系变得更加融洽，原本对话中的不自然也烟消云散。

寓教于乐，这个在教育问题上经常被提及的词，我们并不陌生，然而真正做到，却十分不容易。学习，仅仅是照本宣科，亦步亦趋的谨遵教诲往往起到的只是事倍功半的效果。真正好的学习，应该有如先哲孔子、苏格拉底一般，在生活上的一点一滴，在平时的对话中进行。学生在老师那里获得的不仅仅是书本知识，更多的是处事经验，人生哲理，最重要的是自我思索的能力。当然，这样的教育方式对于今天中国众多急需普及知识，接受义务教育的学生来说完全是痴人说梦，空想社会主义（笑）。但是，在很多大学里，这种教育方式还是存在的。譬如说我们所上的那节心理课，老师巧妙的将想传授的知识融入游戏当中，让我们在课后回忆起那愉快的时刻时，渐渐领悟到一些道理。这样的课程也许当时我们不以为然，甚至可能轻视。可漫漫人生，有一天我们忽然了悟，才发现，当时小小的一堂课，其实却教会了我们难得的人生哲理。很多道理，不需要耳提面命，不需要死记硬背，在游戏当中，在欢声笑语中，通过肢体与行动，让大家领悟得更加透彻。有人可能急于问我：“究竟你在那堂课中悟出了什么？”请听我慢慢道来。

纪伯伦曾经写道：静独是吹落我们枯枝的一阵无声的风暴；但是它把我们活生生的根芽，更深地送进活生生的大地的活生生的心里。我曾经无限推崇诗中“静独”的境界，认为隐士是高尚的化身，认为他们虽然抛弃了一部分世界，却可以无惊无扰的享受整个世界。于是，我习惯了安静，习惯了自我封闭。甚至放眼望去，社会上的很多人与我一样，喜欢生活在套子里，变成了“套中人”。生活在今天的我们，虽然早已摆脱了制度、思想上的束缚，却心甘情愿的自我隔离，小心翼翼地不与他人有深入的交流，美其名曰自我保护。这样的后果倒是有了老死不相往来的境界，却失去了与人同乐的充实感。实际上，在现今这种国际经济一体化的社会大环境下，交流、信任、合作是成功的关键。而我们正是缺乏这种能力，甚至是怯于与人沟通。我们用隐藏武装自己，拒人于千里之外。然而，正是那节心理课，让我明白了交流的重要性，明白了信任的重要性。看得出来，同学们与我一样，在游戏的进程中，渐渐解放了心里的束缚，迅速的消融了性别的隔阂，建立起熟悉感，开始真诚自如的交流。

这节心理课用行动教会我们敞开心扉，教会我们沟通与互动，教会我们必须用行为去释放禁闭在思想里的念头。我们每一个人都是那山林间的小溪，不论你愿意与否，都必须义无反顾的投入社会的大海中去。与他人建立融洽的关系，才会避免在汇流之时不必要的摩擦和误会。如此具有实际意义的课程，何乐而不为？